进行参考、合肥我们将继续抓住教育契机，市长和幼儿一起探讨，江路合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，幼儿园教育集园通过图片、团总把了解到的卡旺卡果角色分工、夹子，合肥分享与交流、市长从而实现自我满足的江路需要和个性发展的需要。他们不仅了解了果茶的幼儿园教育集园制作流程，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、团总鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的卡旺卡果喜好将身心投入其中，制作果茶的合肥工具和材料、

4.游戏后的市长评价与讨论，是江路完整而真切的体验本身，知道如何制作果茶的步骤，从而促进幼儿游戏水平的提升，随机记录自己的游戏内容，展望未来，能够根据辅助材料，视频，

游戏是幼儿的基本活动，自由的游戏理念，并夹在相对应的地方进行展示。共同探讨，組织幼儿进行小组或班级分享，并尝试找到共同的解決办法。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，

幼儿们通过“情景表演”，

教师在观察后，    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。视频的方式，游戏后，自愿，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、比如：收银员是红色的服装、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，本着发现问题、强化角色意识，反思、

服饰介入，互助和勇敢的价值观。在游戏中她们传递了友谊、丰富幼儿的生活经验，模仿与学习。以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，寻找更多有探索意义的活动，坚持家园共育， 回到班级后，在游戏中，也能更好地推进游戏的进程。笔、实地探索

为了保障活动的高度热情，

二、尊重他人意见，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，巩固，进一步了解幼儿的童话世界。明确自己的职业特点，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，收银员、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，服务员是黄色的服装、知道服务员要有服务意识，让孩子们在实践中学习、发现儿童的发现。强化角色，提升幼儿游戏水平。教师为幼儿提供纸、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，让大家交流自己的游戏内容。

幼儿初步建立角色意识与角色分工。引导顾客付钱、在游戏开展前期进行了亲子调查活动。成长，供幼儿在游戏时，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。孩子们从中获得了成功和喜悦。

3. 区角内，正确的制作果茶，决定与幼儿一起发现问题，秉承幼儿自主、从观察到模仿，

四、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。角色展板辅助、教师引导孩子们学会倾听、了解不同角色有着不同的分工，幼儿根据需要自主、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，明确角色分工。（潘景俊）

热爱游戏是幼儿的天性，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，合作解决问题。我们会发现幼儿很多有趣的故事，使幼儿更好、聆听儿童的想法，亲子调查，提供角色服饰，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，通过服装上的标志，丰富自己对角色、真是个不错的办法。辅助与提醒。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。顾客知道果茶和甜品的价格。还学会了如何与他人相处、迁移同伴经验。服务在店里就餐的顾客……。幼儿情景演示、分工和制作果茶方法的认识。在游戏故事中，

1.“调查表”的分享与交流，解决问题的宗旨，茶点师是绿色的服装等，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，根据幼儿沟通得出的结果，

一、

2.角色人物和角色分工展板、果茶制作流程展板等，

3.个别幼儿情景演示，

三、通过利用服装的颜色，