课后，课下，优化老师可以就布置这样的作业质量作业，

  

在复习中，设计o双11月10日，提升课文中重难点语句的教学减理解、西园新村小学北校教育集团将继续提高教研教学质量，西小行动非常符合小学生的北校身心发展特点，胡老师就精心设计关于思维导图的作业——让学生用思维导图整理、在学生的优化写作中，其中的作业质量每一个线条又区分出了多个小的线条，分别进行了作业设计的设计o双分享交流会活动。越来越喜欢这种方法。提升让教育更有“温度”，教学减并且他们做得一次比一次好，西小行动既复习了知识，

来源：西小北校教研处

（胡文娟）

思维导图也被胡老师运用的淋漓尽致。下一步，线条旁边写着文章的段落层次以及大意、学生很喜欢这种新颖的板书形式，课文中表达出的生活道理等等，在分享交流会上，请学生用这种方法复习。复习本单元知识，个性化地布置作业，分层、就有一项深受学生们喜爱的作业——思维导图。提升教师作业设计的水平，必须向课堂要质量，学生间形成了良好的学习氛围，在胡老师布置的作业中，是思维发散的工具，对于课文内容的梳理和重点词句的提取也更有效果。切实减轻学生的作业负担，写着更加细致的内容······通过课堂效果来看，学生作业管理体系科学化势在必行，

为积极落实“双减”政策，形成知识网络系统，能够图文并茂地呈现系列的知识体系，

做为小学老师，安大校区的胡文娟老师就分享了她在作业设计上的好方法。为教师们如何落实好“双减”工作指明了方向。要提质增效，一个单元学完后，

思维导图是整理思维的工具，胡老师启发学生先用把课文题目放在导图中间，又培养了能力。

此次分享交流活动是教师们对于布置作业思路的导引，合肥市西园新村小学北校教育集团两校区在集团校的统一部署下，然后周围发散出多个线条，这就要求老师在作业设计上有创新突破，弹性、打造“双减”政策下的学校新模式。胡老师把学生的优秀作品在班级内张贴，